Las entrevistas con niños o personas con discapacidad intelectual suelen clasificarse en tres categorías: cuando el entrevistado es sospechoso, presunta víctima o testigo de un delito. Estas entrevistas suelen surgir a raíz de denuncias de abusos sexuales o malos tratos. Aunque muchas reclamaciones son válidas, es importante que los investigadores sean conscientes de la posibilidad de falsas alegaciones en estos casos.
Los entrevistadores deben tener siempre en cuenta el desarrollo lingüístico y los recursos de las personas, independientemente de su papel como víctimas, sospechosos o testigos. Esto puede repercutir en su capacidad para prestar declaración y recordar experiencias. Los niños y las personas con discapacidad intelectual pueden tener dificultades para hacer declaraciones espontáneas y detalladas.
El diagnóstico de una discapacidad intelectual implica evaluar el cociente intelectual y las capacidades de adaptación. Para determinar el funcionamiento intelectual se utilizan pruebas de CI estándar, como la escala de inteligencia de Wechsler o la prueba de CI de Stanford Binet. Es importante señalar que las puntuaciones inferiores a 70 indican discapacidad intelectual. Además del funcionamiento intelectual, también se evalúa el comportamiento adaptativo, que incluye la vida diaria, la comunicación y las habilidades sociales.
Al entrevistar a personas con discapacidad intelectual, es fundamental comprender su etapa de desarrollo y utilizar una formulación de preguntas adecuada para recabar información precisa, especialmente de las presuntas víctimas. Es importante acercarse a estas personas con empatía y comprensión para garantizar que se sientan cómodas y escuchadas.
Sin embargo, es importante tener en cuenta que las manifestaciones conductuales por sí solas no son pruebas concluyentes de abuso sexual. Aunque las pesadillas, la enuresis, los cambios en el rendimiento escolar, la agresividad o el comportamiento sexual pueden ser síntomas conductuales, no son específicos del abuso sexual.
Por cierto, ¿sabía que se recomienda evitar el uso de accesorios y dibujos durante las entrevistas forenses hasta que se complete la declaración inicial para evitar la creación de información falsa? Las investigaciones demuestran que los accesorios pueden dar lugar a declaraciones más elaboradas, pero con mayores inexactitudes.
Los niños pueden proporcionar información basándose en la memoria de un recuerdo o en la memoria de reconocimiento. La memoria de un recuerdo, que se deriva de preguntas abiertas, tiende a ser más precisa. Por otro lado, las preguntas de memoria de reconocimiento pueden dar lugar a información adulterada, influida por las expectativas del entrevistador.
El protocolo de entrevista de investigación del NICHD, diseñado originalmente para niños, también puede ser útil para entrevistados con discapacidad intelectual. El proceso hace hincapié en la importancia de hacer una presentación adecuada, establecer una buena relación, aclarar el propósito de la entrevista, asegurarse de que el entrevistado está dispuesto a hablar y utilizar preguntas de investigación que eviten influir en la información obtenida. Se recomienda utilizar la grabación en vídeo para detectar cualquier influencia de preguntas sugerentes.
El protocolo garantiza que el entrevistador siga los pasos adecuados para obtener una información óptima:
- Presentarse correctamente.
- Desarrollando una buena relación con el niño.
- Establecer el propósito de la entrevista.
- Comprobar que el niño está dispuesto a hablar con el entrevistador.
- Establecer que el niño comprende que no tiene por qué saber la respuesta a todas las preguntas.
- Comprobar que el niño conoce la diferencia entre decir la verdad y mentir.
- Establecer que entienden que pueden corregir al entrevistador si creen que dice algo que no es cierto.
- Utilizar preguntas de la investigación que no influyan en la calidad y exactitud de la información obtenida.
En conclusión, es importante utilizar un enfoque matizado al entrevistar a niños o personas con problemas mentales, teniendo en cuenta su etapa de desarrollo. También es importante evitar hacer preguntas capciosas y utilizar protocolos especializados para garantizar una recogida de información precisa e imparcial.
Gordon, N. J., & Fleisher, W. L. (2010). Effective Interviewing and Interrogation Techniques. Elsevier Science & Technology.
